Одна из главных задач школы и детского сада — не только обеспечить техническую безопасность здания, но и сформировать у детей осознанное отношение к огню. В 2026 году этот аспект остаётся в фокусе внимания педагогов и инспекторов.

На практике работа строится по возрастным группам с учётом особенностей восприятия. Для дошкольников и младших школьников наиболее эффективны игровые методы: дидактические игры, инсценировки, театрализованные постановки. В такой безопасной обстановке дети в увлекательной форме усваивают базовые правила и отрабатывают алгоритм действий при пожаре. Например, в игре можно смоделировать ситуацию: «Ты увидел дым — что делаешь?» — и закрепить правильный ответ.

Для подростков подходят более серьёзные форматы: беседы, дискуссии, просмотр обучающих видео с разбором реальных ситуаций. Важно обсуждать не только «как надо», но и почему те или иные действия критичны — это помогает сформировать личную ответственность.

Ключевой элемент обучения — практическая отработка навыков. Поэтому в образовательных учреждениях регулярно проводят учебные эвакуации. Это не формальность: во время тренировки дети учатся сохранять спокойствие, находить ближайшие выходы, следовать указаниям взрослых и не создавать толчею. После каждой эвакуации важно провести разбор: вместе с ребятами обсудить, что получилось, а что можно улучшить, разобрать типичные ошибки.

Не менее значимо вовлекать родителей. Можно организовать совместные мероприятия: встречу с сотрудником МЧС, где и взрослые, и дети получат актуальные знания; тематические родительские собрания с практическими рекомендациями; вести специальный чат с полезными советами и напоминаниями. Единые требования дома и в учреждении помогают закрепить навыки.

Что можно делать

• Использовать наглядные материалы: плакаты, памятки, мультфильмы о пожарной безопасности — они помогают лучше усвоить информацию.
• Проводить тематические недели или дни пожарной безопасности с разными активностями для всех возрастов.
• Включать элементы пожарной безопасности в уроки окружающего мира, ОБЖ, внеурочную деятельность.
• Организовывать экскурсии в пожарные части — личный контакт с профессионалами производит сильное впечатление и повышает доверие к правилам.
• Регулярно обновлять и проверять наглядные схемы эвакуации, чтобы они были актуальными и понятными.
• Проводить внеплановые короткие тренировки (например, «мини-эвакуации»), чтобы поддерживать навыки в актуальном состоянии.

Чего нельзя делать

• Превращать эвакуацию в формальность: если тренировка проводится «для галочки», дети не воспринимают её всерьёз.
• Пугать детей: излишне драматичные описания или страшные картинки могут вызвать не осознанность, а панику.
• Давать противоречивую информацию: все взрослые (педагоги, воспитатели, родители) должны использовать единые формулировки и алгоритмы действий.
• Игнорировать возрастные особенности: подросткам не подойдут «детские» игры, а малышам — длинные лекции.
• Оставлять без внимания вопросы детей: любые сомнения и страхи нужно проговаривать, иначе формируются ложные установки.
• Допускать использование неисправного оборудования или загромождение эвакуационных выходов — это подрывает доверие к системе безопасности и создаёт реальную угрозу.

Помните: знания, закреплённые на практике в безопасной и спокойной обстановке, становятся надёжным фундаментом для личной безопасности ребёнка.

Инспектор ОНД и ПР № 1 по г. Махачкала

УНД и ПР ГУ МЧС России по Республике Дагестан

старший лейтенант внутренней службы 

З.Б. Арсланбеков